Publicações do GEPED
Publicações dos membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Práticas Pedagogicas e a Docência
Intencionalidade e prática pedagógica no ensino por investigação: diálogos no planejamento docente
APROXIMAÇÕES ENTRE ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA A PARTIR DAS SEQUÊNCIAS DE ENSINO INVESTIGATIVO
Aproximações e distanciamentos entre Educação do Campo e Alfabetização Científica: Uma Comparação Teórica e Pedagógica
Viés Alternativo Para a Compreensão do Mundo? Uma Análise da Percepção de Graduandos em Ciências Biológicas Sobre Pseudociência (2024)
Políticas Públicas de Alfabetização no Brasil: uma análise da base teórica adotada (2023)
Trilhando caminhos colaborativos: construção de Sequências de Ensino Investigativo em ciências (2023)
A construção de uma Sequência de Ensino Investigativo em geografia sob a ótica do Ensino por Investigação: uma proposta possivél 2023)
A Nova BNCC e a Organização por Áreas do Conhecimento: Desafios ao Desenvolvimento Profissional do(a) Coordenador(a) Pedagógico(a). (2023).
Construção e análise de uma sequência de ensino investigativo: as necessárias conexões com o ensino por investigação (2023)
Estruturação de Perguntas no Ensino de Ciências por Investigação: Uma Proposta Visando a Alfabetização Científica (2023)
Natureza da Ciência na Educação Básica: uma análise de documentos curriculares oficiais (2023)
Formação continuada centrada na escola (2021)
Souza e Sedano (2020)
Santana e Colaboradores (2020)
Bueno e Souza (2020)
Santos e Sedano (2020)
Desenvolvimento profissional docente e formação continuada:possíveis aproximações e distanciamentos (2020).
Prática epistêmicas no ensino de ciências por investigação : contribuições necessárias para a alfabetização científica ( 2021).
O Que se Discute sobre Leitura e Ensino de Ciências na Educação Básica: uma Análise das Pesquisas Apresentadas no ENPEC (2021)
Concepções de natureza da ciência e anos iniciais do ensino fundamental: o que as investigações revelam (2021).
Atuação do setor privado na gestão e organização da educação infantil em municípios na região sul da Bahia (2021).
Sedano e Almeida (2020)
Borges; Sedano e Ribeiro (2021)
Movimentos epistêmicos propostos por uma professora de ciências para construção de processos argumentativos no ensino de ciências por investigação. (2022)
Educação sexual e sexualidade: o silenciamento da temática no ensino dos anos iniciais e naformação docente (2021)
Alfabetização Científica e a perspectiva investigativa: a dimensão ambiental na Educação Básica. (2022)
O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO E O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO: processo de (re) significação no ensino de Geografia. (2022)
As condições de trabalho do(a) coordenador(a) pedagógico(a) e seus desafios: um olhar para a etapa do ensino médio. (2022)
Ensino de Ciências em classes multisseriadas: relatos de uma professora (2022).
O negacionismo científico entre os graduandos em ciências biológicas: a percepção sobre discursos negacionistas fundamentados em pseudociência (2023).
Sedano e Almeida (2019)
Moura e Colaboradores (2020)
Silva e Sedano (2018)
Moura; Valois; Sedano (2019)
Sedano; Souza; Vaillant (2019)
Cunha; Sedano; Bonfim (2019)
Ribeiro e Sedano (2019)
Santos; Sedano; Almeida (2019)
Cunha e Sedano (2019)
Ribeiro e Sedano (2020)
Carvalho; Souza; Sedano (2019)
Santos e Sedano (2019)
Sedano e Colaboradores (2018)
Sedano e Carvalho (2017)
Souza e Sedano (2020)
Santos e Sedano (2020)
As condições de trabalho das coordenadoras pedagógicas da Educação Infantil (2018)
Bueno e Sedano (2020)